Eine Untersuchung von Rathunde (1992): Er unterschied zwischen ernsthaften und spielerischen Interesse.

“Spielerische” Interesse ist gekennzeichnet durch die Variabeln “offen”, “aufregend” und “engagiert”, waehrend

Ernsthaftes Interesse durch das Gewicht der jeweiligen Aktivitaet fuer die eigenen allgemeinen Zielsetzungen definiert ist. Die VP`s wurden in aktive, talentierte und wenig aktive und zugleich weniger talentierte Gruppen aufgeteilt. Die aktiven Jugendlichen berichteten sowohl hoehers spielerisches als auch ernsthaftes Interesse als die weniger aktiven und geringer talentierten.

Zu einer Theorie der Interssenentwicklung

Interesse ist ein Motivationskonzept, das ein weitverzweigte und differentzierte Orientierung an Umweltausschnitten beschreibt. Todt (1985) schlaegt ein Modell zur Entwicklung von Interessen vor, dem er selbst allerdings nur vorlauefigen Charakter zuschreibt. Z.B. Universele Interessen entstehen schon in den ersten beiden Lebensjahren, Geschlechtsorientiertes Interesse entstehen spaetenstens mit vier bis fu

“Dosierte Diskrepanz” ist wichtig: Bietet die Umwelt Handlungsanregungen, die im Niveau etwas schwieriger, aber nicht sehr viel schwieriger sind, so kann sich das Leistungsmotiv angemessen herausbilden.

4. Die Entwicklung der Leistungmotivation

Der Einfluss von Schule wirkt sich nicht immer positiv auf die Leistungmotivation aus. Im Gegenteil, Kinder, die haeufig versagen, verlieren die Erfolgszuversicht und entwickeln ein niedriges Faehigkeitskonzept.

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